|
|
|
Додати Слово |
|
| Ц |
| Сторінок: 1 |
| Цай Юань-пей | Цай
Юань-пей (1868 — 1940) — китайський педагог, основний представник педагогічної течії художньої освіти в Китаї. В 1912—1913 — міністр освіти Китайської
республіки. Ц. Ю.-п. відіграв вирішальну роль у реформі системи освіти в Китаї
в 1912, в результаті якої в загальноосвітній школі було запроваджено 11- річний
строк навчання й відмінено вивчення стародавніх конфуціанських класичних книг.
Завдяки Ц. Ю.-п. та іншим педагогам було проголошено (1912) право всіх громадян
на освіту. Ц. Ю.-п. сприяв дальшому розвиткові в Китаї жіночої освіти. В
1916—1923 — ректор Пекінського університету. В 1927—1928 Ц. Ю.- п. очолював у Нанкіні Національну академію
освіти. З 1928 — президент АН Китаю. |
| | |
| Целевич Юліан Андрійович | Целевич Юліан Андрійович (23.ІІІ.1843, с. Павелча
Івано-Франківської обл. — 24.ХІІ.1892,
Львів) —український історик, педагог. З 1868 працював викладачем у
гімназіях Львова та Станіслава. 1892 — голова Наукового товариства імені
Шевченка. |
| | |
| Ценз освітній | Ценз освітній (від лат. census — оцінка) —
юридична норма, яка встановлює залежність громадянських прав членів
суспільства від рівня їхньої освіти. В Російській імперії існував Ц. о. на
право одержання першого класного чину, звання "вольноопределяющегося"
(добровольця) в армії тощо. В Україні немає Ц. о. Місце людини в суспільстві визначається її особистими якостями. |
| | |
| Центр освіти | Центр
освіти — освітній заклад, який реалізує як загальноосвітні програми різного рівня, так і соціально значущі для свого
регіону програми початкової професійної і додаткової освіти згідно з ліцензіями.
Створюється як багатопрофільний самостійний заклад з гнучкою організаційною структурою, тісними зв'язками з
освітніми закладами різного рівня, який дає можливості задовольняти освітні потреби
населення без врахування віку й рівня освіти. |
| | |
| Центральні школи | Центральні
школи — 1) Загальноосвітні
початкові школи, створені в результаті злиття низки дрібних,
часто одно- або двокомплектних сільських шкіл у ряді зарубіжних країн (США,
Канада, Данія, Норвегія, Швеція тощо). 2) Середні школи у Франції, засновані
1795 за проектом Лаканаля і Дону. Створювалися по одній у департаменті.
Програми цих шкіл будувалися в дусі нових просвітительних ідей. Ц. ш. давали
різнобічну природничо-наукову й гуманітарну освіту. Ц. ш. були закриті в 1802
Наполеоном. |
| | |
| Центри мовлення і письма |
Центри мовлення і письма —
специфічні психофізіологічні утворення, розміщені у лівій півкулі мозку у
лобовій і скроневій його долях.
|
| | |
| Церковнопарафіяльні школи | Церковнопарафіяльні
школи — початкові школи при церковних парафіях. Див. Парафіяльні школи. |
| | |
| Цехові школи | Цехові
школи — світські початкові загальноосвітні школи для дітей ремісників. Почали
створюватися в XIII—XIV ст. в містах Західної Європи з ініціативи цехів і
утримувалися на їхні кошти. В Ц. ш. навчали читання, письма, лічби, елементів
геометрії і природознавства. Ц. ш. давали лише загальноосвітню підготовку, а
ремеслом учні оволодівали в родині або в цеху. Навчання в Ц. ш. велося рідною
мовою. В кінці середньовіччя Ц. ш., об'єднуючись з гільдійськими, поступово
перетворилися на міські або бюргерські, що
утримувалися коштом міського самоврядування. В Україні цехи у Львові,
Перемишлі, Києві, Кам'янці (тепер Кам'янець-Подільський) та інших містах
організовували професійне навчання ремесел цеховими майстрами. ВXVI—XVII ст. в Україні та в Білорусі ремісничі цехи
відіграли значну роль у створенні братських шкіл. |
| | |
| Цілісна психологія | Цілісна психологія — один з
напрямів психологічного дослідження, запропонований ляйпцизькою психологічною
школою на початку XX ст., який виходив з визнання цілісного характеру психічної діяльності.
За сучасними уявленнями, психічні процеси й стани є цілісними об'єктами, вони
об'єднані у вищу системну цілісність. |
| | |
| Ціллер (Ziller) Туїскон | Ціллер (Ziller) Туїскон (22.ХІІ.1817 —20.ІV.1882) — німецький педагог, один з найбільш відомих послідовників Й. Ф. Гербарта. В 1862 Ц. організував при Ляйпцизькому університеті
учительську семінарію і при ній дослідну народну школу, в 1862 — "Товариство наукової педагогіки",
яке незабаром стало центром німецького гербартіанства. Ц. розвивав і
методично використовував стосовно народної школи ідеї Гербарта і сприяв
впровадженню їх в шкільну практику. З іменем Ц. пов'язане опрацювання теорії
культурних ступенів, згідно з якою дитина у своєму розвиткові повторює основні
стадії історичного розвитку цивілізації. |
| | |
| Ціннісні орієнтації | Ціннісні орієнтації — вибіркова, відносно стійка система спрямованості
інтересів і потреб особистості, зорієнтована на певний аспект соціальних
цінностей. Ц. о. формуються в процесі соціального розвитку індивіда, його участі
в трудовому житті. Виховання людини можна розглядати як керування становленням
або зміною її Ц.о. |
| | |
|
|
|
Глосарій