Вітальна сторінка arrow Мультимедіа галерея arrow Видатні педагоги та філософиarrow Вентцель Костянтин Миколайович
Tuesday, 11 December 2018
Меню
Вітальна сторінка
Робоча Програма
Змістовні модулі
Тека творчих завдань
Мультимедіа галерея
Презентації
Екзаменаційний мінимум
Глосарій
Журнал
Тестовий контроль
Форма Авторизації





Забули пароль?
Ще не зареєстровані? Реєстрація
Мультимедіа галерея
 

Вентцель Костянтин Миколайович

російський педагог, теоретик і пропагандист вільного виховання

1857-1947 рр.

  1. Червоною ниткою крізь життя.

    Увійшов у протиріччя із владою, але це не призвело до відмови від своїх ідей.

  2. Життя.

  3. Костянтин Миколайович в студентські роки брав участь в революційному русі, був арештований (1885-1887). У роки Першої Світової війни виступав проти мілітаризму і шовінізму. За своїми філософськими переконаннями – ідеаліст.

    Питаннями педагогіки Вентцель почав займатись на початку 90-х рр. ХІХ століття. Писав наукові роботи. Педагогічна концепція Вентцеля у своєрідній формі виражала протест демократичної російської інтелігенції проти задушливої атмосфери, яка панувала у суспільстві та школі під час самодержавства. Працює в «Будинку вільної дитини».У 1919-1922 рр. працював у Воронезькому губернському відділі народної освіти, пропонував єдину трудову школу на курсах вчителів і у друку, читав лекції у Воронезькому університеті і активно брав участь в організації інституту народної освіти. Потім він відійшов від практичної і теоретичної діяльності в області педагогіки.

    Основні праці: "Основні задачі морального виховання", "Боротьба за вільну школу", мемуари "Пережите, перевідчуте і зроблене". 

  4. Вчення.

    Будинок вільної дитини був створений у Москві за ініціативою К. Вентцеля. У ньому знаходилися діти від 5 до 12 років. Основою їх життя стала вільна творча праця як шлях розвитку особистості. В Будинку вільної дитини намагалися створити сприятливу сімейну атмосферу виховання.

    Там була теслярна майстерня, діти займались ліпленням, картонажною роботою і т.д., запроваджувалось самообслуговування. Спочатку робота йшла без заздалегідь складених програм. Потім, однак, керівники "Будинку…" вирішили все ж таки планувати заняття. Спільна діяльність дітей, батьків і вихователів сприймалася як магістральне скеровування навчально-виховного процесу. Широко використовувалися збори дітей, колективна праця вихованців в майстерні, спільні чергування та ін. Керували закладом команда з педагогів і батьків. Найважливіші питання життя "Будинку…" вирішували на загальних зборах педагогів і батьків вихованців.
  5.  

  6. Вислови.
  7. "Дитина і вихователь створюють маленьке інтимне співтовариство (яке тим більш краще, чим більше до з'єднання на рівних началах)".

    "Ми створюємо не тільки місце праці, але місце нового, цілого, всебічного життя, не тільки місце, де дитина виготовляє ті чи інші матеріальні речі, але місце, де дитина живе широким всеохоплюючим життям і де це повне життя веде її до гармонійного, всебічного, індивідуального розвитку".
 
   Назад

Всі матеріали й мультимедиа ресурси використаються винятково в навчальних цілях і служать тільки для ознайомлення.
Щоб заявити про порушення авторських прав, необхідно відправити нам письмове повідомлення на адресу електронної пошти: wshark.inc@gmail.com або wshark@ksu.ks.ua
(спершу ознайомтесь з нашим повідомленням "про авторські права")