Гербарт Йоганн Фрідріх

німецький психолог, філософ, математик, педагог

1776-1841 рр.

1. Червоною ниткою крізь життя.

   "Моральне виховання будується на п'яти моральних ідеях, які охоплюють всю етику – це ідея внутрішньої свободи, ідея досконалості та благорозтошування, ідея права, ідея справедливості" - життєвий кодекс Гербарта Й.Ф.

2. Життя.

Народився у сім'ї юриста в північно-німецькому м. Ольденбург. Закінчив латинську школу. В 1794 р. вступив до Йєнського університету. З 1797 до 1800 рр. Й.Ф. Гербарт працював домашнім вчителем – вихователем трьох хлопчиків в сім'ї бернського (Швейцарія) аристократа Фон Штейгера. Знайомиться і відвідує уроки в школі Й.Г. Песталоцці. У Гетенбергському університеті через 10 років закінчує свою освіту, захистивши докторську дисертацію з філософії. З 1802 по 1809 рр. читав лекції з філософії педагогіки і психології. В 1809 р. Й.Ф. Гербарт був запрошений в Кенісбергський університет. Відкрив при ньому педагогічну семінарію і гімназію, якими керував, одночасно викладаючи математику.

Основні праці: "Звіти г. фон Штейну", "Про новий твір Песталоцці", "Як Гертруда вчить своїх дітей", "Ідея азбуки зорового сприйняття Песталоцці", "Естетичне уявлення про світ, як головна задача виховання", "Загальна педегогіка, виведена з мети виховання", "Про виховання при суспільній допомозі", "Підручник з психології" та ін.

3. Вчення.

Й.Ф. Гербарту належить положення про педагогіку як про науку і як мистецтво. Він перший спробував оформити педагогіку як науку.
Мета виховання: гармонія волі з етичними ідеями і викликання багатобічної зацікавленості (має 6 видів: емпіричний, спекулятивний, естетичний, симпатичний, соціальний і релігійний).
Підгрунтям зацікавленості вважав увагу і висунув тому в якості найважливіших дидактичних задач пробудження і підтримку аперцептивної уваги і розвитку довільної уваги. Розглядаючи умови для збудження у дітей інтересу до шкільних занять, Гербарт звернув увагу на необхідність систематичного, зв'язного викладу матеріалу вчителем, причому виклад не повинен бути розтягнутим, одноманітним, занадто спрощеним, тому що знижує зацікавленість і розпилює увагу. Ряд корисних порад Гербарт дав з приводу методики завчення дітьми матеріалу напам'ять з урахуванням різних типів пам'яті. Вчення Гербарта про придушення «злої волі» дитини, система покарань, введення кондуїту та каруеру, жорстка регламентація навчального процесу, введення великої ролі релігії в справі, виховання – ці положення були сприйняті урядовою педагогікою періоду реакції в багатьх країнах, в тому числі і в Росії.

4. Вислови.

На першому ступені (ясності) реалізується першочергове ознайомлення учнів із новим матеріалом, засноване на широкому застосуванні засобів наглядності.
На другому ступені (асоціації) приходе встановлення зв'язку нових уявлень із старими в процесі вільної бесіди.
Третій ступінь (система) характеризується зв'язним викладенням нового матеріалу з виділенням основних положень, з виводом правил і формулюванням законів.
На четвертому ступені (метод) у учнів в процесі виконання вправ із використанням нових знань на практиці.