Вітальна сторінка arrow Мультимедіа галерея arrow Видатні педагоги та філософиarrow Гербарт Йоганн Фрідріх
Tuesday, 11 December 2018
Меню
Вітальна сторінка
Робоча Програма
Змістовні модулі
Тека творчих завдань
Мультимедіа галерея
Презентації
Екзаменаційний мінимум
Глосарій
Журнал
Тестовий контроль
Форма Авторизації





Забули пароль?
Ще не зареєстровані? Реєстрація
Мультимедіа галерея
 

Гербарт Йоганн Фрідріх

німецький психолог, філософ, математик, педагог

1776-1841 рр.

  1. Червоною ниткою крізь життя.

    "Моральне виховання будується на п'яти моральних ідеях, які охоплюють всю етику – це ідея внутрішньої свободи, ідея досконалості та благорозтошування, ідея права, ідея справедливості" - життєвий кодекс Гербарта Й.Ф.

  2. Життя.

  3. Народився у сім'ї юриста в північно-німецькому м. Ольденбург. Закінчив латинську школу. В 1794 р. вступив до Йєнського університету. З 1797 до 1800 рр. Й.Ф. Гербарт працював домашнім вчителем – вихователем трьох хлопчиків в сім'ї бернського (Швейцарія) аристократа Фон Штейгера. Знайомиться і відвідує уроки в школі Й.Г. Песталоцці. У Гетенбергському університеті через 10 років закінчує свою освіту, захистивши докторську дисертацію з філософії. З 1802 по 1809 рр. читав лекції з філософії педагогіки і психології. В 1809 р. Й.Ф. Гербарт був запрошений в Кенісбергський університет. Відкрив при ньому педагогічну семінарію і гімназію, якими керував, одночасно викладаючи математику.

    Основні праці: "Звіти г. фон Штейну", "Про новий твір Песталоцці", "Як Гертруда вчить своїх дітей", "Ідея азбуки зорового сприйняття Песталоцці", "Естетичне уявлення про світ, як головна задача виховання", "Загальна педегогіка, виведена з мети виховання", "Про виховання при суспільній допомозі", "Підручник з психології" та ін.

  4. Вчення.

  5. Й.Ф. Гербарту належить положення про педагогіку як про науку і як мистецтво. Він перший спробував оформити педагогіку як науку.
    Мета виховання:
    гармонія волі з етичними ідеями і викликання багатобічної зацікавленості (має 6 видів: емпіричний, спекулятивний, естетичний, симпатичний, соціальний і релігійний).
    Підгрунтям зацікавленості вважав увагу і висунув тому в якості найважливіших дидактичних задач пробудження і підтримку аперцептивної уваги і розвитку довільної уваги. Розглядаючи умови для збудження у дітей інтересу до шкільних занять, Гербарт звернув увагу на необхідність систематичного, зв'язного викладу матеріалу вчителем, причому виклад не повинен бути розтягнутим, одноманітним, занадто спрощеним, тому що знижує зацікавленість і розпилює увагу. Ряд корисних порад Гербарт дав з приводу методики завчення дітьми матеріалу напам'ять з урахуванням різних типів пам'яті. Вчення Гербарта про придушення «злої волі» дитини, система покарань, введення кондуїту та каруеру, жорстка регламентація навчального процесу, введення великої ролі релігії в справі, виховання – ці положення були сприйняті урядовою педагогікою періоду реакції в багатьх країнах, в тому числі і в Росії.

  6. Вислови.

  7. На першому ступені (ясності) реалізується першочергове ознайомлення учнів із новим матеріалом, засноване на широкому застосуванні засобів наглядності.
    На другому ступені (асоціації) приходе встановлення зв'язку нових уявлень із старими в процесі вільної бесіди.
    Третій ступінь (система) характеризується зв'язним викладенням нового матеріалу з виділенням основних положень, з виводом правил і формулюванням законів.
    На четвертому ступені (метод) у учнів в процесі виконання вправ із використанням нових знань на практиці.

 
   Назад

Всі матеріали й мультимедиа ресурси використаються винятково в навчальних цілях і служать тільки для ознайомлення.
Щоб заявити про порушення авторських прав, необхідно відправити нам письмове повідомлення на адресу електронної пошти: wshark.inc@gmail.com або wshark@ksu.ks.ua
(спершу ознайомтесь з нашим повідомленням "про авторські права")