Вітальна сторінка arrow Мультимедіа галерея arrow Видатні педагоги та філософиarrow Блонський Павло Петрович
Tuesday, 11 December 2018
Меню
Вітальна сторінка
Робоча Програма
Змістовні модулі
Тека творчих завдань
Мультимедіа галерея
Презентації
Екзаменаційний мінимум
Глосарій
Журнал
Тестовий контроль
Форма Авторизації





Забули пароль?
Ще не зареєстровані? Реєстрація
Мультимедіа галерея
 

Блонський Павло Петрович

педагог, філософ, психолог

1884-1941 рр.

  1. Червоною ниткою крізь життя.

    Учителю, стань людиною. Лише жива душа оживить душі.

  2. Життя.

  3. По закінченню історико-філологічного факультета Київського університету (1907) викладав педагогіку і психологію в московських жіночих середніх учбових закладах. Витримавши в 1913 р магістерські іспити, Блонський почав читати лекції з психології і філософії в Московському університеті в якості приват-доцента. Він також читав курси педагогіки та психології в університеті Шапивського і на Вищих жіночих педагогічних курсах. 1915-1916 рр. ним були написані оригінальні педагогічні твори, в яких Блонський стверджував, що школа – організація не тільки навчання, але всього життя дитини.
    У 1920 рр. вчений не обмежився створенням теоретичних праць і активно брав участь у розробці нових шкільних програм. Він організував Академію соціального виховання (вищу педагогічну установу), проводив дослідно-експериментальну роботу в школі. З середини 1920х рр. теоретичні інтереси Блонського сконцентрувалися на проблемних педології. Після постанови ЦК РКП(б) “Про педологічні збочення” (1936) почалася політична травля Блонського, і його надовго “забули”.

    Основні праці: Монографія “Трудова школа”, більше 200 педагогічних, психологічних, педологічних, філософських праць. Передреволюційний період були видані його праці з дошкільного, національного виховання, історії педагогіки, психології.

  4. Вчення.

  5. П.П. Блонський намагався перетворити педагогіку в нормативному науку, яка була б далекою від розмірковувань і рецептів. Він вважав, що педагогіка як наука потребує філософських обґрунтувань, спирання на досягнення біології, генетики, фізіології, соціології та інших наук про людину. Вона повинна вивчити причинно-наслідкові зв’язки у вихованні та навчанні (наприклад, які є покарання, і чому вони існують). Найважливіший інструментарій наукової педагогіки і гарантія достатнього педагогічного знання – об’єктивні статистичні відомості про дитину і дитинство, що отримані за допомогою різноманітних тестів. Гуманістичну ідею перетворення дитини в центр педагогічного процесу Блонський намагався обмежувати суто науковими формами, що дозволить перейти від “прекраснодушия” до істино гуманістичного виховання. Міркуючи про типологію учнів, Блонський пропонував вести педагогічну роботу згідно схемі сильного і слабкого типів фізичного і розумового розвитку дитини. “Успішно виховувати і навчати можливо при умові знання норм і цінностей соціального оточення, зокрема, норм і цінностей шкільного класа. Шкільний клас – складна система, що виконує інтегративні функції через суспільну думку, настрій, домінуючі настанови вожаків і членів групи”.

  6. Вислови.

  7. "Невстигаючих дітей треба розвивати".

    "Слід найрішучішим чином відмовитися від відмежування школи від життя".

 
   Назад

Всі матеріали й мультимедиа ресурси використаються винятково в навчальних цілях і служать тільки для ознайомлення.
Щоб заявити про порушення авторських прав, необхідно відправити нам письмове повідомлення на адресу електронної пошти: wshark.inc@gmail.com або wshark@ksu.ks.ua
(спершу ознайомтесь з нашим повідомленням "про авторські права")