Вітальна сторінка arrow Мультимедіа галерея arrow Видатні педагоги та філософиarrow Торндайк Едуард
Tuesday, 11 December 2018
Меню
Вітальна сторінка
Робоча Програма
Змістовні модулі
Тека творчих завдань
Мультимедіа галерея
Презентації
Екзаменаційний мінимум
Глосарій
Журнал
Тестовий контроль
Форма Авторизації





Забули пароль?
Ще не зареєстровані? Реєстрація
Мультимедіа галерея
 

Торндайк Едуард

представник експериментальної педагогіки, американський психолог і педагог

1874-1949 рр.

  1. Червоною ниткою крізь життя.

    Е. Торндайк був до кінця життя вірний принципу біологічної запрограмованості людської поведінки і захищав, виходячи з цього принципу, реакційні погляди на розвиток людини.

  2. Життя.

  3. З 1904 р. – професор колумбійського університета і педагогічного коледжа в Нью-Йорку. З 1924 – один з редакторів “Journal of Genetic Psychology” (“Журнал генетичної психології”), з 1926 – “Genetic Psychology Monographs” (“Монографія генетичної психології”). Член національної академії наук. Його перша праця “Розум тварин” (“Animal Intelligence”, 1898) стала важливим доповненням на шляху застосування об’єктивного методу у дослідження процесу навчання. Увесь процес навчання трактувався як просте встановлення зв’язку між ситуаціями і рухами, що дає підґрунтя бачити в Торндайку прототип біхевіоризму. Він вніс істотний вклад у розробку проблеми навиків, сформулював ряд законів навчання (вправи, ефекту, готовності), які несуть за його думкою універсальний характер. Йому належить серія праць з психології навчання арифметиці, алгебрі, мові, читанню. Для кількісного визначення рівня психічного розвитку розробив свою систему, так звану метричних прийомів (тестів).

    Основні праці: “Educational psychology”, v 1-3, “The measurement of intelligence”, “Принципи навчання, засновані на психології”, “Психологія навання дорослих”, “Психологія арифметики”, “Питання викладання алгебри”, “Процес навчання у людини”.

  4. Вчення.

  5. Торндайк виходив з вчення біхевіоризму, згідно якого поведінка людини – чисто зовнішня реакція організму, механічно викликані стимулами і закріплені багатократними механічними вправами. Таким чином, все виховання – це дресирування (розвиток бажаних реакцій на ввизначені стимули). Експериментальну педагогічну роботу Торндайк і його послідовники фактично звели до тестів. На ряду із існуючими тестами для визначення розумової обдарованості були ще встановлені і тести успішності, якими визначався ступінь розвитку дитини за даним предметом. Цей підхід до вивчення дітей широко розповсюдився в 40-50-х роках ХХ ст. в США, Великій Британії, ФРГ. Експериментальна педагогіка допомогла руху перед у питаннях вивчення дитини. (Були виявлені деякі закономірності росту і розвитку дітей; була встановлена нерівномірність в розвитку дітей; прискорення в одному віці; уповільнення в іншому отримані позитивні результат при вивченні зору. Слуху, дотику, що дало можливість встановити ряд положень для сенсорного виховання і рішення проблеми наочності, визначних результатів досягнено у вивченні уваги, пам’яті дітей, окремих питань розумової праці, а також у відношенні кольорових уявлень дітей).

  6. Вислови.

  7. "Об’єктивний метод у дослідженні процесу научіння".

    "Розмішуючи в проблемні ящики – експериментальні, із різних ступенем складності – піддослідних тварин (кішок, собак, нижчих мавп), я фіксував, характер їх рухових реакцій, скерованих на те, щоб вміти з цих ящиків і отримати підкріплення рефлексу. Характер кривої научіння дав основу для твердження, тварини діють методом спроб, помилок і випадкового успіху. Весь процес научіння трактується тоді як просте встановлення зв’язку між ситуаціями і рухами".

 
   Назад

Всі матеріали й мультимедиа ресурси використаються винятково в навчальних цілях і служать тільки для ознайомлення.
Щоб заявити про порушення авторських прав, необхідно відправити нам письмове повідомлення на адресу електронної пошти: wshark.inc@gmail.com або wshark@ksu.ks.ua
(спершу ознайомтесь з нашим повідомленням "про авторські права")